Відгуки

6 рис письма

6 рис письма

Шість рис моделі письма дає рецепт успішного написання прози. Цей підхід визначає компоненти ефективного письма для студентів, які практикують, а викладачів для оцінювання, оснащуючи обидві сторони інструментами для стратегічного аналізу письмової роботи.

Студенти можуть стати самодостатніми та методичними письменниками, коли навчаться розвивати наступні характеристики у своєму письмі. Щоб скористатися цією революційною моделлю, дізнайтеся, що таке шість рис і як їх навчити.

Які шість рис письма?

Шість основних характеристик, які визначають високоякісне письмо,:

  • Ідеї
  • Організація
  • Голос
  • Вибір слова
  • Безперечність вироку
  • Конвенції

Зауважте, що хоча цей метод часто називають 6 + 1 ознакою моделі, плюс одна ознака "презентації" є значною мірою необов'язковою, оскільки вона є характеристикою загального продукту, а не самого написання. Ця ознака далі не буде описана.

Ідеї

Цей компонент написання фіксує головну ідею твору через деталі. Необхідно включати лише деталі, які є актуальними та інформативними щодо основної теми. Сильні письменники усвідомлюють, як використовувати лише потрібну кількість деталей, використовуючи ідеї, які роблять більш зрозумілим загальне повідомлення та залишають все, що забирає його.

Як навчити:

  • Зробіть вправу зі студентами, де ви розповідаєте історію, не використовуючи деталей, поки вони закривають очі. Чи могли вони це зобразити? Запитайте їх, як покращити вашу історію та введіть концепцію, що ідеї потрібно підтримувати, щоб бути ефективними.
  • Попросіть учнів описати, що відбувається на фотографії. Нехай вони це роблять у партнерствах, коли лише один партнер може бачити картину за один раз, а інший повинен передати повідомлення фотографії перед собою.
  • Запропонуйте студентам скласти абзац, заповнений якомога більше допоміжних деталей. Скажіть їм вибрати конкретну (правдиву) подію, яка сталася з ними, і використовуйте їхні почуття, щоб описати це.

Організація

Ця ознака описує, як усі ідеї у творі повинні поєднуватися в межах більшого повідомлення. Організаційна структура письмового твору повинна дотримуватися чіткої схеми, такої як хронологічний порядок розповідей або логічний порядок інформаційного написання. Письменникові потрібно встановити міцні зв’язки від однієї точки до іншої, щоб читач міг легко стежити за собою. Почуття послідовності необхідне для організації.

Як вчити

  • Візьміть шматок письма і поріжте його на шматки, змусивши учнів з’єднати письмово разом якнайкраще.
  • Перемістіть список напрямків і запропонуйте учням упорядкувати кроки в порядку.
  • Прочитайте дві короткі інформаційні книги, структура організації яких відрізняється. Запитайте своїх учнів, чим відрізняється організація книг.

Голос

Ця риса описує неповторний стиль кожного письменника. За допомогою голосу особистість письменника пронизує твір, але не зменшує жанру чи повідомлення. Сильні письменники не бояться висловити свою індивідуальність і показати читачам свою точку зору. Гарне письмо звучить як його письменники.

Як вчити

  • Обговоріть риси особистості кількох авторів дитячих книг, потім прочитайте різноманітну літературу та запропонуйте учням спробувати визначити автора голосом.
  • Порівняйте та протиставляйте голос у вибраних книгах художньої літератури та нехудожньої літератури.
  • Запропонуйте учням написати листа бабусі та дідусю про улюблений шкільний предмет. Коли вони закінчаться, обговоріть, як вони культивували свій голос у листі та чи відчувають вони, що їх думки та емоції проникли.

Вибір слова

Вибір слова описує ефективність кожного слова в письмовій частині. Сильні слова просвітлюють читачів і уточнюють ідеї, але занадто багато великих або неправильних слів можуть заплутати повідомлення. Чудове письмо ніколи не є багатослівним. Письменники повинні бути економними зі своїми словами та вибирати лише найкращі, оскільки кожне слово важливе. Мовне усвідомлення та міцний словник необхідні для ефективного написання.

Як вчити

  • Зберігайте слово стіни, додаючи та часто обговорюючи це.
  • Покажіть учням абзац із пропущеними словами. Запропонуйте варіанти слів, які слід скласти в пробіли, та поясніть, чому деякі з них кращі за інші.
  • Познайомте студентів із тезаурусами. Навчіть, що добре закруглена лексика корисна, але обережно не перестарайтеся, спочатку замініть на абзац стільки слів, а потім лише слова, які мають сенс замінити.

Безперечність вироку

Ця ознака описує гладкість, яку речення сприяють твору. Вільне написання є ритмічним і рухомим вперед, оскільки його речення легко читати. Ще важливіше вільно говорити, що правильність та граматика - це значення та різноманітність. Найкращі письменники переконують, що кожне їх речення говорить саме те, що належить сказати, і змінюють їх структуру речень, щоб вони не нагадували одне одного.

Як вчити

  • Напишіть розповідь, де кожне окреме речення починається і закінчується точно так само. Поговоріть зі своїм класом про те, чому це проблематично, і чи допоможуть вони додати різноманітність до структур речень.
  • Переставте речення в популярному творі. Запропонуйте учням це виправити і поговорити, чому це важливо, щоб речення легко перетікали одне одного.
  • Запропонуйте учням взяти речення в інформаційному письмі та перевернути слова. Це має більш-менш сенс? Їх шлях кращий чи гірший?

Конвенції

Ця риса зосереджена на правильності твору з точки зору правопису, граматики, пунктуації та інших правил. Написання може бути чудовим лише в тому випадку, якщо це технічно правильно. Великі письменники - досвідчені пунктуатори, здібні орфограми та граматичні саванти. Конвенції вимагають часу і терпіння для освоєння, але їх легко практикувати.

Як вчити

  • Дайте учням слово, щоб правильно опрацювати речення. Почніть з простих частин речення, таких як предмети та дієслова, і поступово ускладнюватись із прислівниками, прикметниками тощо.
  • Навчити учнів рецензувати роботу один одного на предмет правильності. Їм не потрібно виправляти кожну крихітну деталь. Скоріше зосередьтеся на одному вмінні за раз (пунктуація, написання великої літери тощо).
  • Використовуйте матеріали навчальних програм, такі як роздатковий матеріал та міні-уроки для викладання конвенцій.

Джерела

  • Наст, Філ. "6 + 1 написання рис."Національна асоціація освіти.
  • "Які риси?"Освіта Північно-Західний, 2012 р., Грудень.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos